domingo, 20 de março de 2011
terça-feira, 22 de fevereiro de 2011
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
O efeito joule;
A relação entre aquecimento térmico e resistência elétrica;
A calcular a energia dissipada pelo efeito joule num resistor ôhmico.
Duração das atividades
2 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Resistência, corrente e tensão elétrica;
Trabalho;
Calor.
Estratégias e recursos da aula
Estratégias de ensino:
- Aula interativa (ou expositiva) com recursos de multimeios;
- Aula experimental demonstrativa ou participativa;
Materiais:
- Fios de rede elétrica, 2,5 mm² de área transversal;
- Dois garfos;
- Um bocal de lâmpada;
- Uma Lâmpada;
- Um plugue de tomada;
- Terminal “Sindall”;
- Três pilhas (todas do tipo D ou AA ou AAA);
- Palha de aço.
Introdução à aula: Fundamentação Teórica
Pergunte aos alunos se eles já repararam que alguns materiais aquecem quando são percorridos por corrente elétrica. Faça uma lista de materiais que os alunos forem citanto que aquece quando percorrido por corrente elétrica.
Relembre rapidamente com seus alunos os conceitos de eletrodinâmica de corrente, resistência e tensão elétrica, bem como os conceitos de trabalho e calor.
Também será necessário apresentar a dedução da equação da potência dissipada em um resistor elétrico. Para isso, apresente a figura1 e explique que a força elétrica (Fe) sobre os elétrons (representados pelas esferas azuis) é proveniente do potencial elétrico fornecido pela pilha. Explore com os seus alunos a ideia de que em um circuito no qual a corrente elétrica é constante, a força elétrica (Fe) é equilibrada pela força de resistência (Fres) oferecida pela rede cristalina do material (esferas amarelas), isto é, das próprias moléculas constituintes do metal condutor.
Figura 1: Diagrama de corpo livre de elétron em uma corrente contínua constante
Disponível em: http://phet.colorado.edu/en/simulation/battery-resistor-circuit acesso em 08/10/2010
Portanto, você poderá deduzir que a potência do trabalho (resistente) realizado pela estrutura cristalina de um filamento condutor, de comprimento “d”, sobre uma carga é:
Cabe agora explicar aos alunos que quando as cargas elétricas passam pelo filamento condutor, ocorre a colisão entre as cargas elétricas e as partículas da própria rede cristalina, provocando a força de resistência. Em tais colisões, a energia cedida ao elétron, pela fonte de potencial elétrico, é transferida para as partículas do condutor (energia dissipada pela força resistiva), que passam a vibrar com maior intensidade, caracterizando-se em aquecimento. Como o condutor não está em um sistema fechado e isolado, irá, concomitantemente, transferir esta energia recebida para o ambiente, em forma de calor. A equação obtida pela lei de Joule permite-nos, portanto, equacionar a relação entre a energia elétrica de um dispositivo com a dissipação de energia em forma de calor.
Figura 2: Dissipação de calor devido Efeito Joule
Disponível em: http://www.feiradeciencias.com.br/sala12/12_29.asp acesso em 08/10/2010
Atividade 1 – Determinação da potência dissipada em um resistor
Disponibilize aos seus alunos o recurso 1 abaixo:
Ohm
Recurso 1: Determinação da potência dissipada em um resistor
Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=13454 acesso em 08/10/2010
Este recurso possibilita aos alunos a obtenção de diversas conclusões referentes à eletrostática e a eletrodinâmica:
1) Quando a tensão é zerada, as cargas elétricas, representadas pelas circunferências azuis, continuam em movimento, até aglutinarem-se (devido a lei de Coulomb) nas moléculas da rede cristalina do condutor. Além disso, esta movimentação dos portadores de carga mesmo com a tensão nula demonstra que os elétrons livres possuem mobilidade, e que a corrente elétrica se caracteriza como movimento ordenado das cargas;
2) A resistência elétrica do condutor está associada à rede cristalina do condutor. Neste simulador, quanto maior a resistência, maior o número das circunferências marrons, que podem representar os átomos do condutor;
3) Os átomos possuem posições fixas, muito embora tenham movimentos de vibração;
4) A corrente elétrica pode ter dois sentidos possíveis no circuito, dependendo da polaridade da fonte de tensão;
5) Os átomos agitam-se no momento em que ocorre a colisão com as esferas azuis, mostrando a transferência de energia mecânica;
6) A temperatura esta associada à energia cinética – agitação – vibração - dos átomos da rede cristalina.
Exercícios:
1) Peça para seus alunos deduzirem, a partir da equação da potência dissipada (apresentada acima) em um resistor elétrico e da primeira lei de Ohm, as equações abaixo:
Sugestão de resposta: A partir da primeira lei de Ohm: U = i.R (onde U é a diferença de potencial, i a intensidade da corrente elétrica e R é a resistência) e da equação da potência Pot = i.U (onde Pot é potência). 1) A dedução da primeira expressão é obtida pela substituição da tensão, dada na primeira lei de ohm por “i.R”, na equação da potência.Teremos assim: Pot = i . (i . R) = i² .R = R . i² . 2) Para a dedução da segunda expressão deve-se, primeiramente, isolar a corrente (termo “i”) na primeira lei de Ohm, obtendo i = U/R e substituindo “U/R” na equação da potência, resultando em: Pot = (U/R) . U = U²/R
2) Uma lâmpada possui as seguintes especificações técnicas: 100 W – 127 V. Calcule a intensidade de corrente elétrica que circula pelo seu filamento.
Sugestão de resposta: i=100/127~0,79 A.
3) Quando um chuveiro elétrico deixa de funcionar, costuma-se dizer que ele “queimou”. Explique essa ocorrência do ponto de vista da Física e que tipo de conserto se pode fazer para que o chuveiro volte a funcionar.
Sugestão de resposta: Durante a passagem da corrente, o filamento metálico, como apresentado durante a aula, sofre um aumento de temperatura. Caso o aumento seja muito elevado, o material pode fundir, isto é, mudar do estado sólido para o estado líquido, e se romper. Outro fenômeno que ocorre com o aquecimento da resistência do chuveiro é o aumento da taxa de oxidação do material. Os óxidos, além de não serem maleáveis, não é bons condutores. Como há a dilatação do filamento da resistência durante o aquecimento, a oxidação, em geral, provoca a ruptura. Outro fenômeno perceptível com a oxidação destes filamentos é o aumento da resistência do filamento. Percebe-se, na equação (Pot = i²/R) que quanto maior a resistência menor a potência. Por este motivo, as lâmpadas brilham menos quando mais “desgastadas” (oxidadas) e os chuveiros elétricos aquecem menos ao longo tempo.
Atividade 2 - Laboratório experimental
Os experimentos evidênciam o aquecimento de um condutor quando passa por ele uma determinada corrente elétrica.
Os materiais relacionados a esta experiência podem ser adquiridos pelos próprios alunos (pilhas, palha de aço e filamentos condutores).
1) Associe três pilhas em série e conecte-as a uma palha de aço, conforme a figura abaixo.
Figura 3: Efeito Joule em uma palha de aço
Disponível em: http://www.efeitojoule.com/2008/04/efeito-joule.html acesso em 08/10/2010.
2) Peça aos alunos para aumentar o número de pilhas associadas em série (4, 5 e 6 pilhas).
A partir da observação do que ocorreu, oriente os alunos a explicar, com base na fundamentação teórica e nos conceitos estudados com o recurso 1, o que ocorre quando se aumenta o numero de pilhas associadas.
Atividade 3 – Fritando alimentos
Outra maneira de evidenciar o Efeito Joule é a partir do cozimento de alimentos submetidos às tensões elétricas. É importante frisar que esse experimento requer certos cuidados pois, existe o perigo de ocorre choques elétricos.
Nesta atividade, propõem-se um experimento no qual, a partir da tensão elétrica da rede domiciliar (110 V ou 220 V), pode-se assar uma salsicha (http://www.feiradeciencias.com.br/sala12/12_30.asp, acesso 08/10/2010).
No dispositivo proposto, o autor conecta em série uma lâmpada incandescente a um dos terminais (garfo) onde a salsicha será espetada. O outro terminal será conectado a um terminal “Sindall”, e depois a um plugue de tomada.
Ao espetar a salsicha nos terminais, o circuito será fechado e a corrente elétrica que passará irá fritá-la. O tempo de preparo da salsicha é determinado pela potência da lâmpada: quanto maior a potência, menor o tempo de preparo.
IMPORTANTE: caso pense em comê-la, corte fora as pontas da salsicha que estavam em contato com o metal pois, durante o processo, ocorre desprendimento de alumínio.
Figura 4: Assador de salsichas
Disponível em: http://www.feiradeciencias.com.br/sala12/12_30.asp acesso em 08/09/2010.
Exercícios:
1) Peça aos alunos para explicarem porque o tempo de preparo é menor, quanto maior a potência da lâmpada.
Sugestão de resposta: A primeira consideração que se deve fazer nesta questão é que a resistência de um dispositivo é menor quanto maior sua potência dissipada: R = i²/Pot. Como a lâmpada está associada em série à salsicha, a corrente que passa pelo “circuito” é também é inversamente proporcional à resistência deste circuito. Em outros termos, quanto menor a resistência elétrica do circuito, maior a corrente que passa por ele. Logo, quanto 1) maior a potência da lâmpada, 2)menor a sua resistência, 3) maior será a corrente em todo o circuito e 4) maior será a elevação da temperatura da salsicha 5) preparando-a mais rapidamente.
2) A partir da representação abaixo, peça para os alunos determinarem os valores da corrente e da tensão elétrica sobre a salsicha. Em seguida, peça para que os alunos calculem a potência dissipada na salsicha.
Figura 5: Montagem para medidas de tensão e corrente na salsicha
Disponível em: http://www.feiradeciencias.com.br/sala12/12_30.asp acesso em 08/09/2010.
Sugestão de resposta: Valores obtidos com uso do amperímetro e multímetro.
Recursos Complementares
O link a seguir apresenta um vídeo francês chamado "Viagem da Eletricidade" e tratará sobre o efeito Joule, efeito eletromagnético e a eletrólise: http://www.youtube.com/watch?v=YZC_gxl2HEk acesso em 12/10/2010.
O link a seguir apresenta outras informações sobre o efeito joule: http://www.espie.cinted.ufrgs.br/~dsbit/pdf/eletrica/cap3.pdf acesso em 12/10/2010.
Vídeo "Física Animada" - http://www.youtube.com/watch?v=MxRxJpdUcSA acesso em 15/10/2010.
Avaliação
Os alunos serão avaliados através da resolução dos exercícios e na apresentação de um trabalho que contenha equipamentos que utilizem o efeito joule. É importante que os alunos expliquem como o efeito joule é utilizado pelo equipamento.
O que o aluno poderá aprender com esta aula
O efeito joule;
A relação entre aquecimento térmico e resistência elétrica;
A calcular a energia dissipada pelo efeito joule num resistor ôhmico.
Duração das atividades
2 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Resistência, corrente e tensão elétrica;
Trabalho;
Calor.
Estratégias e recursos da aula
Estratégias de ensino:
- Aula interativa (ou expositiva) com recursos de multimeios;
- Aula experimental demonstrativa ou participativa;
Materiais:
- Fios de rede elétrica, 2,5 mm² de área transversal;
- Dois garfos;
- Um bocal de lâmpada;
- Uma Lâmpada;
- Um plugue de tomada;
- Terminal “Sindall”;
- Três pilhas (todas do tipo D ou AA ou AAA);
- Palha de aço.
Introdução à aula: Fundamentação Teórica
Pergunte aos alunos se eles já repararam que alguns materiais aquecem quando são percorridos por corrente elétrica. Faça uma lista de materiais que os alunos forem citanto que aquece quando percorrido por corrente elétrica.
Relembre rapidamente com seus alunos os conceitos de eletrodinâmica de corrente, resistência e tensão elétrica, bem como os conceitos de trabalho e calor.
Também será necessário apresentar a dedução da equação da potência dissipada em um resistor elétrico. Para isso, apresente a figura1 e explique que a força elétrica (Fe) sobre os elétrons (representados pelas esferas azuis) é proveniente do potencial elétrico fornecido pela pilha. Explore com os seus alunos a ideia de que em um circuito no qual a corrente elétrica é constante, a força elétrica (Fe) é equilibrada pela força de resistência (Fres) oferecida pela rede cristalina do material (esferas amarelas), isto é, das próprias moléculas constituintes do metal condutor.
Figura 1: Diagrama de corpo livre de elétron em uma corrente contínua constante
Disponível em: http://phet.colorado.edu/en/simulation/battery-resistor-circuit acesso em 08/10/2010
Portanto, você poderá deduzir que a potência do trabalho (resistente) realizado pela estrutura cristalina de um filamento condutor, de comprimento “d”, sobre uma carga é:
Cabe agora explicar aos alunos que quando as cargas elétricas passam pelo filamento condutor, ocorre a colisão entre as cargas elétricas e as partículas da própria rede cristalina, provocando a força de resistência. Em tais colisões, a energia cedida ao elétron, pela fonte de potencial elétrico, é transferida para as partículas do condutor (energia dissipada pela força resistiva), que passam a vibrar com maior intensidade, caracterizando-se em aquecimento. Como o condutor não está em um sistema fechado e isolado, irá, concomitantemente, transferir esta energia recebida para o ambiente, em forma de calor. A equação obtida pela lei de Joule permite-nos, portanto, equacionar a relação entre a energia elétrica de um dispositivo com a dissipação de energia em forma de calor.
Figura 2: Dissipação de calor devido Efeito Joule
Disponível em: http://www.feiradeciencias.com.br/sala12/12_29.asp acesso em 08/10/2010
Atividade 1 – Determinação da potência dissipada em um resistor
Disponibilize aos seus alunos o recurso 1 abaixo:
Ohm
Recurso 1: Determinação da potência dissipada em um resistor
Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=13454 acesso em 08/10/2010
Este recurso possibilita aos alunos a obtenção de diversas conclusões referentes à eletrostática e a eletrodinâmica:
1) Quando a tensão é zerada, as cargas elétricas, representadas pelas circunferências azuis, continuam em movimento, até aglutinarem-se (devido a lei de Coulomb) nas moléculas da rede cristalina do condutor. Além disso, esta movimentação dos portadores de carga mesmo com a tensão nula demonstra que os elétrons livres possuem mobilidade, e que a corrente elétrica se caracteriza como movimento ordenado das cargas;
2) A resistência elétrica do condutor está associada à rede cristalina do condutor. Neste simulador, quanto maior a resistência, maior o número das circunferências marrons, que podem representar os átomos do condutor;
3) Os átomos possuem posições fixas, muito embora tenham movimentos de vibração;
4) A corrente elétrica pode ter dois sentidos possíveis no circuito, dependendo da polaridade da fonte de tensão;
5) Os átomos agitam-se no momento em que ocorre a colisão com as esferas azuis, mostrando a transferência de energia mecânica;
6) A temperatura esta associada à energia cinética – agitação – vibração - dos átomos da rede cristalina.
Exercícios:
1) Peça para seus alunos deduzirem, a partir da equação da potência dissipada (apresentada acima) em um resistor elétrico e da primeira lei de Ohm, as equações abaixo:
Sugestão de resposta: A partir da primeira lei de Ohm: U = i.R (onde U é a diferença de potencial, i a intensidade da corrente elétrica e R é a resistência) e da equação da potência Pot = i.U (onde Pot é potência). 1) A dedução da primeira expressão é obtida pela substituição da tensão, dada na primeira lei de ohm por “i.R”, na equação da potência.Teremos assim: Pot = i . (i . R) = i² .R = R . i² . 2) Para a dedução da segunda expressão deve-se, primeiramente, isolar a corrente (termo “i”) na primeira lei de Ohm, obtendo i = U/R e substituindo “U/R” na equação da potência, resultando em: Pot = (U/R) . U = U²/R
2) Uma lâmpada possui as seguintes especificações técnicas: 100 W – 127 V. Calcule a intensidade de corrente elétrica que circula pelo seu filamento.
Sugestão de resposta: i=100/127~0,79 A.
3) Quando um chuveiro elétrico deixa de funcionar, costuma-se dizer que ele “queimou”. Explique essa ocorrência do ponto de vista da Física e que tipo de conserto se pode fazer para que o chuveiro volte a funcionar.
Sugestão de resposta: Durante a passagem da corrente, o filamento metálico, como apresentado durante a aula, sofre um aumento de temperatura. Caso o aumento seja muito elevado, o material pode fundir, isto é, mudar do estado sólido para o estado líquido, e se romper. Outro fenômeno que ocorre com o aquecimento da resistência do chuveiro é o aumento da taxa de oxidação do material. Os óxidos, além de não serem maleáveis, não é bons condutores. Como há a dilatação do filamento da resistência durante o aquecimento, a oxidação, em geral, provoca a ruptura. Outro fenômeno perceptível com a oxidação destes filamentos é o aumento da resistência do filamento. Percebe-se, na equação (Pot = i²/R) que quanto maior a resistência menor a potência. Por este motivo, as lâmpadas brilham menos quando mais “desgastadas” (oxidadas) e os chuveiros elétricos aquecem menos ao longo tempo.
Atividade 2 - Laboratório experimental
Os experimentos evidênciam o aquecimento de um condutor quando passa por ele uma determinada corrente elétrica.
Os materiais relacionados a esta experiência podem ser adquiridos pelos próprios alunos (pilhas, palha de aço e filamentos condutores).
1) Associe três pilhas em série e conecte-as a uma palha de aço, conforme a figura abaixo.
Figura 3: Efeito Joule em uma palha de aço
Disponível em: http://www.efeitojoule.com/2008/04/efeito-joule.html acesso em 08/10/2010.
2) Peça aos alunos para aumentar o número de pilhas associadas em série (4, 5 e 6 pilhas).
A partir da observação do que ocorreu, oriente os alunos a explicar, com base na fundamentação teórica e nos conceitos estudados com o recurso 1, o que ocorre quando se aumenta o numero de pilhas associadas.
Atividade 3 – Fritando alimentos
Outra maneira de evidenciar o Efeito Joule é a partir do cozimento de alimentos submetidos às tensões elétricas. É importante frisar que esse experimento requer certos cuidados pois, existe o perigo de ocorre choques elétricos.
Nesta atividade, propõem-se um experimento no qual, a partir da tensão elétrica da rede domiciliar (110 V ou 220 V), pode-se assar uma salsicha (http://www.feiradeciencias.com.br/sala12/12_30.asp, acesso 08/10/2010).
No dispositivo proposto, o autor conecta em série uma lâmpada incandescente a um dos terminais (garfo) onde a salsicha será espetada. O outro terminal será conectado a um terminal “Sindall”, e depois a um plugue de tomada.
Ao espetar a salsicha nos terminais, o circuito será fechado e a corrente elétrica que passará irá fritá-la. O tempo de preparo da salsicha é determinado pela potência da lâmpada: quanto maior a potência, menor o tempo de preparo.
IMPORTANTE: caso pense em comê-la, corte fora as pontas da salsicha que estavam em contato com o metal pois, durante o processo, ocorre desprendimento de alumínio.
Figura 4: Assador de salsichas
Disponível em: http://www.feiradeciencias.com.br/sala12/12_30.asp acesso em 08/09/2010.
Exercícios:
1) Peça aos alunos para explicarem porque o tempo de preparo é menor, quanto maior a potência da lâmpada.
Sugestão de resposta: A primeira consideração que se deve fazer nesta questão é que a resistência de um dispositivo é menor quanto maior sua potência dissipada: R = i²/Pot. Como a lâmpada está associada em série à salsicha, a corrente que passa pelo “circuito” é também é inversamente proporcional à resistência deste circuito. Em outros termos, quanto menor a resistência elétrica do circuito, maior a corrente que passa por ele. Logo, quanto 1) maior a potência da lâmpada, 2)menor a sua resistência, 3) maior será a corrente em todo o circuito e 4) maior será a elevação da temperatura da salsicha 5) preparando-a mais rapidamente.
2) A partir da representação abaixo, peça para os alunos determinarem os valores da corrente e da tensão elétrica sobre a salsicha. Em seguida, peça para que os alunos calculem a potência dissipada na salsicha.
Figura 5: Montagem para medidas de tensão e corrente na salsicha
Disponível em: http://www.feiradeciencias.com.br/sala12/12_30.asp acesso em 08/09/2010.
Sugestão de resposta: Valores obtidos com uso do amperímetro e multímetro.
Recursos Complementares
O link a seguir apresenta um vídeo francês chamado "Viagem da Eletricidade" e tratará sobre o efeito Joule, efeito eletromagnético e a eletrólise: http://www.youtube.com/watch?v=YZC_gxl2HEk acesso em 12/10/2010.
O link a seguir apresenta outras informações sobre o efeito joule: http://www.espie.cinted.ufrgs.br/~dsbit/pdf/eletrica/cap3.pdf acesso em 12/10/2010.
Vídeo "Física Animada" - http://www.youtube.com/watch?v=MxRxJpdUcSA acesso em 15/10/2010.
Avaliação
Os alunos serão avaliados através da resolução dos exercícios e na apresentação de um trabalho que contenha equipamentos que utilizem o efeito joule. É importante que os alunos expliquem como o efeito joule é utilizado pelo equipamento.
quinta-feira, 20 de janeiro de 2011
sábado, 20 de novembro de 2010
quarta-feira, 4 de agosto de 2010
Os Mistérios do Coração
Acreditamos que o coração tem seus mistérios... Porque gostamos de quem nos ignora? Porque amamos quem não faz por merecer? Porque temos receio de buscar a felicidade com medo de sofrer? Chorar por um amor bandido... Brigar por um amor maldito... Fugir de um amor impossível... Porque nos maltrata o coração? Se o coração entra em conflito com a razão Nos tornamos reféns de nossa própria vida! Nos acorrentamos aos grilhões do amor E passamos a vida a sofrer por essa imensa dor! BUSCAR a felicidade é a razão de nossas vidas... ENCONTRAR a felicidade é uma dádiva... VIVER a felicidade é um longo aprendizado... MANTER a felicidade é o grande enigma da humanidade! Como fazer para não amar a pessoa errada? Como fazer para encontrar e manter a felicidade? Como fazer para encarar o medo do sofrimento? Sorte? Disciplina? Não existe solução? Será que algum dia, talvez, os mistérios do coração nos serão revelados? .... o que fazer então? Viva o momento!!!! A vida é feita de momentos felizes e tristes... Viva intensamente os felizes; sem medo do amanhã... Tente minimizar os tristes; colha os ensinamentos de seus erros! Nunca deixe o medo e o negativismo comandar a sua vida. Quem vive encima do muro não aprende a encarar os momentos de sofrimento... Quem vive encima do muro não aprende a conservar os momentos de felicidade... Com medo de sofrer acaba não sorrindo... Com receio de sorrir se abriga na tristeza! Quem vive encima do muro não aprende a lutar por uma vida mais feliz!!!!! Para entender os mistérios do seu coração comece escutando o que ele tem a dizer... Cada coração tem seus próprios mistérios. Escute a essência dos seus anseios... Sem conceitos pré concebidos, sem interpretação, sem medo! Para ser feliz é necessário saber sofrer... Para saber sofrer é necessário ser feliz... Para superar o sofrimento é necessário buscar a felicidade! O grande mistério do coração é que não existem mistérios! Apenas devemos aceitar que precisamos continuar seguindo... Buscar os nossos sonhos... Acreditar que sofrimento e felicidade são partes de um mesmo ciclo... Que nunca termina; nem mesmo com a morte... Pois está na essência (alma) do ser... E faz parte desse fantástico sistema chamado "VIDA"! Ivan França Cesar
Acreditamos que o coração tem seus mistérios... Porque gostamos de quem nos ignora? Porque amamos quem não faz por merecer? Porque temos receio de buscar a felicidade com medo de sofrer? Chorar por um amor bandido... Brigar por um amor maldito... Fugir de um amor impossível... Porque nos maltrata o coração? Se o coração entra em conflito com a razão Nos tornamos reféns de nossa própria vida! Nos acorrentamos aos grilhões do amor E passamos a vida a sofrer por essa imensa dor! BUSCAR a felicidade é a razão de nossas vidas... ENCONTRAR a felicidade é uma dádiva... VIVER a felicidade é um longo aprendizado... MANTER a felicidade é o grande enigma da humanidade! Como fazer para não amar a pessoa errada? Como fazer para encontrar e manter a felicidade? Como fazer para encarar o medo do sofrimento? Sorte? Disciplina? Não existe solução? Será que algum dia, talvez, os mistérios do coração nos serão revelados? .... o que fazer então? Viva o momento!!!! A vida é feita de momentos felizes e tristes... Viva intensamente os felizes; sem medo do amanhã... Tente minimizar os tristes; colha os ensinamentos de seus erros! Nunca deixe o medo e o negativismo comandar a sua vida. Quem vive encima do muro não aprende a encarar os momentos de sofrimento... Quem vive encima do muro não aprende a conservar os momentos de felicidade... Com medo de sofrer acaba não sorrindo... Com receio de sorrir se abriga na tristeza! Quem vive encima do muro não aprende a lutar por uma vida mais feliz!!!!! Para entender os mistérios do seu coração comece escutando o que ele tem a dizer... Cada coração tem seus próprios mistérios. Escute a essência dos seus anseios... Sem conceitos pré concebidos, sem interpretação, sem medo! Para ser feliz é necessário saber sofrer... Para saber sofrer é necessário ser feliz... Para superar o sofrimento é necessário buscar a felicidade! O grande mistério do coração é que não existem mistérios! Apenas devemos aceitar que precisamos continuar seguindo... Buscar os nossos sonhos... Acreditar que sofrimento e felicidade são partes de um mesmo ciclo... Que nunca termina; nem mesmo com a morte... Pois está na essência (alma) do ser... E faz parte desse fantástico sistema chamado "VIDA"! Ivan França Cesar
O Milagre da Vida
Como qualquer mãe, quando Karen soube que um bebê estava a caminho, fez todo o possível para ajudar o seu outro filho, Michael, com três anos de idade, a se preparar para a chegada. Os exames mostraram que era uma menina, e todos os dias Michael cantava perto da barriga de sua mãe. Ele já amava a sua irmãzinha antes mesmo dela nascer. A gravidez se desenvolveu normalmente. No tempo certo, vieram as contrações. Primeiro, a cada cinco minutos; depois a cada três; então, a cada minuto uma contração. Entretanto, surgiram algumas complicações e o trabalho de parto de Karen demorou horas. Todos discutiam a necessidade provável de uma cesariana. Até que, enfim, depois de muito tempo, a irmãzinha de Michael nasceu. Só que ela estava muito mal. Com a sirene no último volume, a ambulância levou a recém-nascida para a UTI neonatal do Hospital Saint Mary. Os dias passaram. A menininha piorava. O médico disse aos pais: "Preparem-se para o pior. Há poucas esperanças". Karen e seu marido começaram, então, os preparativos para o funeral. Alguns dias antes estavam arrumando o quarto para esperar pelo novo bebê. Hoje, os planos eram outros. Enquanto isso, Michael todos os dias pedia aos pais que o levassem para conhecer a sua irmãzinha. "Eu quero cantar pra ela", ele dizia. A segunda semana de UTI entrou e esperava-se que o bebê não sobrevivesse até o final dela. Michael continuava insistindo com seus pais para que o deixassem cantar para sua irmã, mas crianças não eram permitidas na UTI. Entretanto, Karen decidiu. Ela levaria Michael ao hospital de qualquer jeito. Ele ainda não tinha visto a irmã e, se não fosse hoje, talvez não a visse viva. Ela vestiu Michael com uma roupa um pouco maior, para disfarçar a idade, e rumou para o hospital. A enfermeira não permitiu que ele entrasse e exigiu que ela o retirasse dali. Mas Karen insistiu: "Ele não irá embora até que veja a sua irmãzinha!" Então ela levou Michael até a incubadora. Ele olhou para aquela trouxinha de gente que perdia a batalha pela vida. Depois de alguns segundos olhando, ele começou a cantar, com sua voz pequenininha: "Você é o meu sol, o meu único sol. Você me deixa feliz mesmo quando o céu está escuro..." (Sunshine) Nesse momento, o bebê pareceu reagir. A pulsação começou a baixar e se estabilizou. Karen encorajou Michael a continuar cantando. "Você não sabe, querida, quanto eu te amo. Por favor, não leve o meu sol embora..." Enquanto Michael cantava, a respiração difícil do bebe foi se tornando suave. "Continue,querido!", pediu Karen, emocionada. "Outra noite, querida, eu sonhei que você estava em meus braços... " O bebê começou a relaxar. "Cante mais um pouco, Michael. " A enfermeira começou a chorar. "Você é o meu sol,o meu único sol. Você me deixa feliz mesmo quando o céu está escuro...Por favor, não leve o meu sol embora..." No dia seguinte, a irmã de Michael já tinha se recuperado e em poucos dias foi para casa. O Woman's Day Magazine chamou essa história de O milagre da canção de um irmão. Os médicos chamaram simplesmente de milagre. Karen chamou de milagre do amor de Deus. Nós estamos chamando de O Milagre da Vida... NUNCA ABANDONE AQUELE QUE VOCÊ AMA. O AMOR É INCRIVELMENTE PODEROSO. AME ACIMA DE QUALQUER COISA. ORE, CANTE... E NÃO SE ESQUEÇA... SORRIA !!!
Como qualquer mãe, quando Karen soube que um bebê estava a caminho, fez todo o possível para ajudar o seu outro filho, Michael, com três anos de idade, a se preparar para a chegada. Os exames mostraram que era uma menina, e todos os dias Michael cantava perto da barriga de sua mãe. Ele já amava a sua irmãzinha antes mesmo dela nascer. A gravidez se desenvolveu normalmente. No tempo certo, vieram as contrações. Primeiro, a cada cinco minutos; depois a cada três; então, a cada minuto uma contração. Entretanto, surgiram algumas complicações e o trabalho de parto de Karen demorou horas. Todos discutiam a necessidade provável de uma cesariana. Até que, enfim, depois de muito tempo, a irmãzinha de Michael nasceu. Só que ela estava muito mal. Com a sirene no último volume, a ambulância levou a recém-nascida para a UTI neonatal do Hospital Saint Mary. Os dias passaram. A menininha piorava. O médico disse aos pais: "Preparem-se para o pior. Há poucas esperanças". Karen e seu marido começaram, então, os preparativos para o funeral. Alguns dias antes estavam arrumando o quarto para esperar pelo novo bebê. Hoje, os planos eram outros. Enquanto isso, Michael todos os dias pedia aos pais que o levassem para conhecer a sua irmãzinha. "Eu quero cantar pra ela", ele dizia. A segunda semana de UTI entrou e esperava-se que o bebê não sobrevivesse até o final dela. Michael continuava insistindo com seus pais para que o deixassem cantar para sua irmã, mas crianças não eram permitidas na UTI. Entretanto, Karen decidiu. Ela levaria Michael ao hospital de qualquer jeito. Ele ainda não tinha visto a irmã e, se não fosse hoje, talvez não a visse viva. Ela vestiu Michael com uma roupa um pouco maior, para disfarçar a idade, e rumou para o hospital. A enfermeira não permitiu que ele entrasse e exigiu que ela o retirasse dali. Mas Karen insistiu: "Ele não irá embora até que veja a sua irmãzinha!" Então ela levou Michael até a incubadora. Ele olhou para aquela trouxinha de gente que perdia a batalha pela vida. Depois de alguns segundos olhando, ele começou a cantar, com sua voz pequenininha: "Você é o meu sol, o meu único sol. Você me deixa feliz mesmo quando o céu está escuro..." (Sunshine) Nesse momento, o bebê pareceu reagir. A pulsação começou a baixar e se estabilizou. Karen encorajou Michael a continuar cantando. "Você não sabe, querida, quanto eu te amo. Por favor, não leve o meu sol embora..." Enquanto Michael cantava, a respiração difícil do bebe foi se tornando suave. "Continue,querido!", pediu Karen, emocionada. "Outra noite, querida, eu sonhei que você estava em meus braços... " O bebê começou a relaxar. "Cante mais um pouco, Michael. " A enfermeira começou a chorar. "Você é o meu sol,o meu único sol. Você me deixa feliz mesmo quando o céu está escuro...Por favor, não leve o meu sol embora..." No dia seguinte, a irmã de Michael já tinha se recuperado e em poucos dias foi para casa. O Woman's Day Magazine chamou essa história de O milagre da canção de um irmão. Os médicos chamaram simplesmente de milagre. Karen chamou de milagre do amor de Deus. Nós estamos chamando de O Milagre da Vida... NUNCA ABANDONE AQUELE QUE VOCÊ AMA. O AMOR É INCRIVELMENTE PODEROSO. AME ACIMA DE QUALQUER COISA. ORE, CANTE... E NÃO SE ESQUEÇA... SORRIA !!!
quinta-feira, 29 de julho de 2010
terça-feira, 27 de julho de 2010
A vontade de Deus
para sua vida financeira
para sua vida financeira
Salmos 1:3 – “Pois será como a árvore plantada junto a ribeiros de águas,
a qual dá o seu fruto no seu tempo; as suas folhas não cairão,
e tudo quanto fizer prosperará.”
a qual dá o seu fruto no seu tempo; as suas folhas não cairão,
e tudo quanto fizer prosperará.”
Quando Deus criou os céus e a Terra, antes ainda de criar o homem, já fez com que houvesse frutos, animais para o trabalho e também para o consumo, bem como as fontes naturais de águas e ainda o ouro, que para nós representa o mais precioso metal que encontramos na terra. É verdade que a platina custa mais caro que o ouro, mas não tem valor comercial, o ouro sim, tem valor comercial. E quando lemos logo no começo da história da criação, vemos Deus criando todas as árvores para o homem comer, vemos Deus criando os rios e também o ouro.
Gênesis 2:8-12 – “E plantou o SENHOR Deus um jardim no Éden, do lado oriental; e pôs ali o homem que tinha formado. E o SENHOR Deus fez brotar da terra toda a árvore agradável à vista, e boa para comida; e a árvore da vida no meio do jardim, e a árvore do conhecimento do bem e do mal. E saía um rio do Éden para regar o jardim; e dali se dividia e se tornava em quatro braços. O nome do primeiro é Pisom; este é o que rodeia toda a terra de Havilá, onde há ouro. E o ouro dessa terra é bom; ali há o bdélio, e a pedra sardônica.”
Olha só que coisa interessante, Deus criou as árvores, que são para o alimento, plantou um jardim, ou seja, um lugar separado para o homem viver bem, porque diferente do que alguns podem pensar, do lado de fora do jardim não havia as mesmas condições de vida que o homem teria ali dentro. O versículo cinco nos comprova que a terra estava em esterilidade, ou seja, ali, onde Deus colocaria o jardim do Éden ainda não havia brotado nada na terra, como lemos.
v.5 “E toda a planta do campo que ainda não estava na terra, e toda a erva do campo que ainda não brotava; porque ainda o SENHOR Deus não tinha feito chover sobre a terra, e não havia homem para lavrar a terra.”
Entendemos então que a terra onde Deus queria colocar o homem era uma terra sem condições. Então Deus vai criar as condições para o homem viver e viver bem, comer do melhor. Deus queria o melhor para o homem. A maior prova disso é que criou as árvores como alimento, os animais porque Deus já sabia que mais para frente era com peles de animais, com as lãs das ovelhas que nos vestiríamos e até comeríamos da carne desses animais, as águas para saciar a sede e junto do primeiro rio, cujo nome é Pisom, havia o ouro e pedras preciosas, e Deus ainda diz na palavra dEle que o ouro de Havilá é bom, Deus não diz que o ouro de Havilá ERA bom, mas diz que o ouro de Havilá é bom.
Para resumir, Deus estava dando para o homem moradia, alimentação, roupas, ouro, pedras preciosas e até mesmo, por incrível que pareça, perfume, pois é, porque Bdélio que nós lemos no versículo doze se refere a uma resina, uma espécie de goma usada para se fazer perfumes devido a sua agradável fragrância. As condições para se viver no jardim eram ótimas.
Vamos entender exatamente o que esse texto que lemos quer dizer. Deus disse que o rio Pisom rodeia um lugar chamado de Havilá e nesse lugar existe ouro, perfume e pedras preciosas e Deus complementa dizendo que esse ouro de Havilá é BOM.
Pisom no idioma hebraico significa: poço jorrante, ou seja, um poço que jorra sempre e nunca para de jorrar, é um poço jorrante e a palavra Havilá significa também no hebraico: arenoso, ou cheio de areia ou apenas areia.
Pisom no idioma hebraico significa: poço jorrante, ou seja, um poço que jorra sempre e nunca para de jorrar, é um poço jorrante e a palavra Havilá significa também no hebraico: arenoso, ou cheio de areia ou apenas areia.
Primeiro Deus é a fonte de todas as coisas. O rei Davi bem disse quando ofereceu ofertas ao Senhor para a construção do templo.
I Crônicas 29:12-14 – “E riquezas e glória vêm de diante de ti, e tu dominas sobre tudo, e na tua mão há força e poder; e na tua mão está o engrandecer e o dar força a tudo. Agora, pois, ó Deus nosso, graças te damos, e louvamos o nome da tua glória. Porque quem sou eu, e quem é o meu povo, para que pudéssemos oferecer voluntariamente coisas semelhantes? Porque tudo vem de ti, e do que é teu to damos.”
Havilá, onde está o bom ouro, significa como vemos arenoso, cheio de areia ou apenas areia mesmo. Isso nos leva a pensar na principal promessa que Deus fez a Abraão, quando comparava a sua descendência com as areias da praia do mar.
Genesis 22: 17-18 – “Que deveras te abençoarei, e grandissimamente multiplicarei a tua descendência como as estrelas dos céus, e como a areia que está na praia do mar; e a tua descendência possuirá a porta dos seus inimigos; E em tua descendência serão benditas todas as nações da terra; porquanto obedeceste à minha voz.”
Veja que a bênção é para toda a descendência de Abraão e nós somos descendentes de Abraão pela fé que nós temos no mesmo Deus. A bênção é para todas as famílias da terra, e isso também inclui a minha e a sua família!
Então vemos que o rio Pisom representa o próprio Deus ao nosso redor e nós somos Havilá, a areia, a descendência de Abraão, e Deus diz que o ouro de Havilá é bom, ou seja, Deus quer que você tenha riquezas na sua mão porque aos olhos do Senhor é uma coisa boa. É bom o ouro na mão dos descendentes de Abraão. Então a vontade de Deus é que a pessoa tenha não apenas condições de viver, mas que viva bem, porque essa foi a primeira coisa que Deus fez ao homem, criou boas condições de vida.
O Salmo onde começamos declara:
Salmos 1:3 – “Pois será como a árvore plantada junto a ribeiros de águas, a qual dá o seu fruto no seu tempo; as suas folhas não cairão, e tudo quanto fizer prosperará.”
A pessoa que está junto do Senhor é como uma árvore plantada junto às águas, nunca secará, e também não deixará de dar seus frutos no seu tempo, e ainda tudo o que fizer vai prosperar. A vontade do Senhor é que você, descendente pela fé de Abraão, seja como ele foi. Afinal o ouro na mão dos grãos de areia é bom.
Genesis 13:2 – “E era Abrão muito rico em gado, em prata e em ouro.”
Se a vontade do Senhor é me fazer ser próspero, então porque não consigo ser?
Essa e outras respostas você vai saber. Apenas pense comigo, por enquanto, será que a vontade do inimigo, de Satanás, é a mesma vontade do Senhor? Não, claro que não é. Então se a vontade do Senhor é te fazer uma pessoa próspera, a vontade do inimigo é o contrário, fazer a pessoa ser pobre, miserável, necessitada, enfim, fazer a pessoa não ter condições de ter uma boa vida. Mas a vontade do Senhor é te fazer ser abençoado e próspero.
Essa e outras respostas você vai saber. Apenas pense comigo, por enquanto, será que a vontade do inimigo, de Satanás, é a mesma vontade do Senhor? Não, claro que não é. Então se a vontade do Senhor é te fazer uma pessoa próspera, a vontade do inimigo é o contrário, fazer a pessoa ser pobre, miserável, necessitada, enfim, fazer a pessoa não ter condições de ter uma boa vida. Mas a vontade do Senhor é te fazer ser abençoado e próspero.
Pr. Bruno Domingues
domingo, 18 de julho de 2010
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